Женщины России — Наука





8 марта — Плакат





Женщины России — Искусство. Серия 2 листа





Яркие моменты – рамка для фотосессий (8 листов)















Первая. Кроссворд





Поговорим о гигиене





Как зимуют птицы. Текст+тест. Серия 3 листа





Закаляйся!





Земноводные и пресмыкающиеся — вордсерч





Типы облаков





Типы облаков — Плакат





Новогоднее комбо





Открытки «С Рождеством Христовым». Серия 2 листа





Рождественские открытки. Серия 2 листа





Новогодние бирки для подарков 2025





Новогодний контракт о заботе о собаке





Новогодний контракт о заботе о кошке





Новогодний контракт о заботе о питомце





Новогодний киномарафон (20 карточек)





Новогодние открытки. Серия 3 листа





Змея — открытки новогодние. Серия 2 листа










Нарядим ёлочку — новогодняя аппликация





Новогодние бирки





Конверт для письма от Деда Мороза





Конверт для письма Деду Морозу — 3





Конверт для письма Деду Морозу — 2





Конверт для письма Деду Морозу — 1





Письмо Дедушке Морозу — шаблон. Серия 2 листа





Пишем письмо Деду Морозу — 3





Пишем письмо Деду Морозу — 2





Пишем письмо Деду Морозу — 1





День Конституции Российской Федерации — плакат





Новогодний планер на неделю





Новогодний планер на месяц





Номера для адвент календаря — подарки (31 шт.)










Плакат на День матери — цветной и чб варианты





Диплом лучшей маме





Книга купонов для супермамы





Мир вокруг нас или окружающий мир – невероятно увлекательный школьный предмет! Однако, к сожалению, уровень его увлекательности напрямую зависит от подачи материала учителем. Вряд ли ребенка семи – одиннадцати лет заинтересует скучная лекция-монолог, рассказ о том, что он и так видит каждый день. А вот если показать мир «наизнанку», потрогать листья и камни, понюхать воду и цветы, сравнить их… Да вариантов может быть куча!
Так, представление об объектах живой и неживой природы формируется в сознании ребенка на основе сравнения всего движущегося, прыгающего, скачущего и летающего с неподвижным и статичным.
Желательно, чтобы к моменту знакомства с окружающим миром как со школьным предметом ребенок уже знал названия всех окружающих его предметов (мебели, посуды, одежды, бытовых приборов и электроприборов, растений, животных, явлений природы, названия любимых мультфильмов, сказок, книжек, а также непосредственно имена своих любимых героев). Такое впечатляющее познание поможет малышу не тратить время на изучение названий, а даст возможность сразу же перейти к описанию процессов, с ними происходящих.
Из умений, которые осваивает ребенок в этот период, обязательно нужно уделить внимание завязыванию шнурков, моделированию из бумаги простейших примеров, знакомству с понятиями «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Кроме того, в этот период ребенок уже активно знакомится с профессиями. И оттого, насколько широк будет круг его познания в данной области, зависит рост его интереса к организации жизни во «взрослом» мире. Развитие моторики также непосредственно влияет на уровень познания окружающего мира малышом. Трогая, хватая, жмякая предметы, малыш прочувствует их структуру, материал, сформирует представление о материалах и материи.
Окружающий мир для детей постарше уже представляет собой достаточно сложную и даже иерархичную структуру. В возрасте девяти – одиннадцати лет ребенок впервые понимает, что окружающий его мир меняется. Так приходит осознание хронологичности периодов. Поэтому предмет «окружающий мир» начинает включать в себя элементы истории, географии, биологии, обществознания. Например, ребенок знакомится с подвигами Геракла, тем самым пытаясь понять мировоззрение древних греков. Упоминания о богах Древней Греции наталкивают малыша на вопрос – а зачем нужна религия? И тут же появляется ответ – с помощью религии люди объясняли природные и климатические явления. Такая причинно-следственная связь с переходом ребенка в основную школу крепнет, позволяя быть успешным во всех дальнейших начинаниях. Поэтому последовательное изучение окружающего мира особенно важно для малыша.
