Чьи запасы?





Масленица — кроссворд





Дни масленичной недели. Карточки (7 шт.)





Дракон или динозавр?





Наводнения





Открытки ко Дню всех влюбленных. Серия 2 листа





Нарисуй свой шедевр





День влюбленных — салфетка под приборы





Валентинки. Серия 9 листов





Экологическая безопасность





День Российской науки — флажки (23 шт.)





Они это сделали





Кто это изобрёл? Кроссворд





Природные богатства





Российские учёные и их открытия





На воде





Месяцы — плакат





Дни недели — плакат





Семья-народ-страна





Кто нас защищает?





Если ты потерялся





Кто самый запасливый?





Комнатное или садовое? Текст+тест. Серия 2 листа





Моя любимая планета





Покормите птиц зимой





Где чьи следы?





Как зимуют рыбы. Текст+тест. Серия 4 листа





Когда появилась одежда?





Строение вулкана





Строение вулкана. Плакат





Новогодние шары — гирлянда 2 (20 листов).





Природные зоны земли. Плакат





Кто уснул?





Кто улетает?





Кто остаётся?





Кто меняет цвет зимой?





Новогодний филворд





Моя семья





В гости к снеговику





Земля — кладовая воздуха





Снег и лёд





История буквы Ё — вопросы





Мир вокруг нас или окружающий мир – невероятно увлекательный школьный предмет! Однако, к сожалению, уровень его увлекательности напрямую зависит от подачи материала учителем. Вряд ли ребенка семи – одиннадцати лет заинтересует скучная лекция-монолог, рассказ о том, что он и так видит каждый день. А вот если показать мир «наизнанку», потрогать листья и камни, понюхать воду и цветы, сравнить их… Да вариантов может быть куча!
Так, представление об объектах живой и неживой природы формируется в сознании ребенка на основе сравнения всего движущегося, прыгающего, скачущего и летающего с неподвижным и статичным.
Желательно, чтобы к моменту знакомства с окружающим миром как со школьным предметом ребенок уже знал названия всех окружающих его предметов (мебели, посуды, одежды, бытовых приборов и электроприборов, растений, животных, явлений природы, названия любимых мультфильмов, сказок, книжек, а также непосредственно имена своих любимых героев). Такое впечатляющее познание поможет малышу не тратить время на изучение названий, а даст возможность сразу же перейти к описанию процессов, с ними происходящих.
Из умений, которые осваивает ребенок в этот период, обязательно нужно уделить внимание завязыванию шнурков, моделированию из бумаги простейших примеров, знакомству с понятиями «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Кроме того, в этот период ребенок уже активно знакомится с профессиями. И оттого, насколько широк будет круг его познания в данной области, зависит рост его интереса к организации жизни во «взрослом» мире. Развитие моторики также непосредственно влияет на уровень познания окружающего мира малышом. Трогая, хватая, жмякая предметы, малыш прочувствует их структуру, материал, сформирует представление о материалах и материи.
Окружающий мир для детей постарше уже представляет собой достаточно сложную и даже иерархичную структуру. В возрасте девяти – одиннадцати лет ребенок впервые понимает, что окружающий его мир меняется. Так приходит осознание хронологичности периодов. Поэтому предмет «окружающий мир» начинает включать в себя элементы истории, географии, биологии, обществознания. Например, ребенок знакомится с подвигами Геракла, тем самым пытаясь понять мировоззрение древних греков. Упоминания о богах Древней Греции наталкивают малыша на вопрос – а зачем нужна религия? И тут же появляется ответ – с помощью религии люди объясняли природные и климатические явления. Такая причинно-следственная связь с переходом ребенка в основную школу крепнет, позволяя быть успешным во всех дальнейших начинаниях. Поэтому последовательное изучение окружающего мира особенно важно для малыша.
