Порядок действий в аэропорту — плакаты (8 шт.)





Знаки в аэропорту (36 знаков)





Паспорт для путешествий. Серия 5 листов





Посадочные талоны 3 авиакомпании. Серия 3 листа















Продолжи название — Санкт-Петербург





Карта полушарий — материки





Что такое география? Вопросы. Серия 2 листа





Что такое география? Серия 2 листа





Карта Европы с флагами





Всемирное наследие в России





Солнечное затмение — плакат





Экологические проблемы





Мир профессий — парный кроссворд





Загадочный космос — кроссворд





Космос — парный кроссворд. Серия 2 листа





Международная Красная книга





Родные герои в Великой Отечественной войне





Памятники ВОВ — собери пазл (6 шт.)





Как празднуют Пасху — вопросы










История праздника Пасхи — вопросы. Серия 2 листа




















Пасхальные раскраски. Серия 5 листов





Что за листья?





Заповедники России — вопросы. Серия 6 листов





Саяно-Шушенский заповедник — вопросы





Кроноцкий заповедник — вопросы





Заповедник Остров Врангеля — вопросы





Большой арктический заповедник — вопросы





Баргузинский заповедник — вопросы





Заповедники России — вопросы




















Космос — картинки для вырезания. Серия 13 листов





Посади дерево




















Юрий Гагарин — временная шкала










Мир вокруг нас или окружающий мир – невероятно увлекательный школьный предмет! Однако, к сожалению, уровень его увлекательности напрямую зависит от подачи материала учителем. Вряд ли ребенка семи – одиннадцати лет заинтересует скучная лекция-монолог, рассказ о том, что он и так видит каждый день. А вот если показать мир «наизнанку», потрогать листья и камни, понюхать воду и цветы, сравнить их… Да вариантов может быть куча!
Так, представление об объектах живой и неживой природы формируется в сознании ребенка на основе сравнения всего движущегося, прыгающего, скачущего и летающего с неподвижным и статичным.
Желательно, чтобы к моменту знакомства с окружающим миром как со школьным предметом ребенок уже знал названия всех окружающих его предметов (мебели, посуды, одежды, бытовых приборов и электроприборов, растений, животных, явлений природы, названия любимых мультфильмов, сказок, книжек, а также непосредственно имена своих любимых героев). Такое впечатляющее познание поможет малышу не тратить время на изучение названий, а даст возможность сразу же перейти к описанию процессов, с ними происходящих.
Из умений, которые осваивает ребенок в этот период, обязательно нужно уделить внимание завязыванию шнурков, моделированию из бумаги простейших примеров, знакомству с понятиями «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Кроме того, в этот период ребенок уже активно знакомится с профессиями. И оттого, насколько широк будет круг его познания в данной области, зависит рост его интереса к организации жизни во «взрослом» мире. Развитие моторики также непосредственно влияет на уровень познания окружающего мира малышом. Трогая, хватая, жмякая предметы, малыш прочувствует их структуру, материал, сформирует представление о материалах и материи.
Окружающий мир для детей постарше уже представляет собой достаточно сложную и даже иерархичную структуру. В возрасте девяти – одиннадцати лет ребенок впервые понимает, что окружающий его мир меняется. Так приходит осознание хронологичности периодов. Поэтому предмет «окружающий мир» начинает включать в себя элементы истории, географии, биологии, обществознания. Например, ребенок знакомится с подвигами Геракла, тем самым пытаясь понять мировоззрение древних греков. Упоминания о богах Древней Греции наталкивают малыша на вопрос – а зачем нужна религия? И тут же появляется ответ – с помощью религии люди объясняли природные и климатические явления. Такая причинно-следственная связь с переходом ребенка в основную школу крепнет, позволяя быть успешным во всех дальнейших начинаниях. Поэтому последовательное изучение окружающего мира особенно важно для малыша.
