Люблю тебя, Петра творенье





Найди на карте — Санкт-Петербург





Праздничные хлопоты — новогодняя настольная игра





Страны (Южной) Европы — Поиск слов





Страны (Северной) Европы — Поиск слов





Страны (Западной) Европы — Поиск слов





Страны (Восточной) Европы — Поиск слов





Раскрась флаг и страну — страны Европы





Где я? Города России 1





Где я? Города России. Серия 5 листов





Школьное расписание с динозаврами





Всё обо мне — алфавитные челленджи — Семья





Россия — алфавитные челленджи. Серия 4 листа





Россия — Алфавитные челленджи 1





Боги Древней Греции — карточки





Такие разные врачи





Времена года — Набор плакатов





Раскопки тираннозавра. Серия 4 листа





Следы динозавров





Динозавры и их характеристики — карточки





Динозавры — вордсерч





Зачем нужна вода?





Безопасная езда на велосипеде





Правила безопасности при езде на велосипеде





Дизайн велосипедного шлема. Серия 4 листа





Разноцветные планеты





Угадай день недели





Какой день?





Экстренные службы





Шахматы и координаты





Страны Европы





Книга о материках





Карточки Флаги стран Европы





Привет на разных языках — Плакат





Время — Плакат





Наши ближайшие соседи. Страны и столицы





Создай свой флаг





Страны Европы — названия





Годовой круг





Путешествие по материкам





Материки и океаны — вырежи и приклей





Дни недели





Мир вокруг нас или окружающий мир – невероятно увлекательный школьный предмет! Однако, к сожалению, уровень его увлекательности напрямую зависит от подачи материала учителем. Вряд ли ребенка семи – одиннадцати лет заинтересует скучная лекция-монолог, рассказ о том, что он и так видит каждый день. А вот если показать мир «наизнанку», потрогать листья и камни, понюхать воду и цветы, сравнить их… Да вариантов может быть куча!
Так, представление об объектах живой и неживой природы формируется в сознании ребенка на основе сравнения всего движущегося, прыгающего, скачущего и летающего с неподвижным и статичным.
Желательно, чтобы к моменту знакомства с окружающим миром как со школьным предметом ребенок уже знал названия всех окружающих его предметов (мебели, посуды, одежды, бытовых приборов и электроприборов, растений, животных, явлений природы, названия любимых мультфильмов, сказок, книжек, а также непосредственно имена своих любимых героев). Такое впечатляющее познание поможет малышу не тратить время на изучение названий, а даст возможность сразу же перейти к описанию процессов, с ними происходящих.
Из умений, которые осваивает ребенок в этот период, обязательно нужно уделить внимание завязыванию шнурков, моделированию из бумаги простейших примеров, знакомству с понятиями «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Кроме того, в этот период ребенок уже активно знакомится с профессиями. И оттого, насколько широк будет круг его познания в данной области, зависит рост его интереса к организации жизни во «взрослом» мире. Развитие моторики также непосредственно влияет на уровень познания окружающего мира малышом. Трогая, хватая, жмякая предметы, малыш прочувствует их структуру, материал, сформирует представление о материалах и материи.
Окружающий мир для детей постарше уже представляет собой достаточно сложную и даже иерархичную структуру. В возрасте девяти – одиннадцати лет ребенок впервые понимает, что окружающий его мир меняется. Так приходит осознание хронологичности периодов. Поэтому предмет «окружающий мир» начинает включать в себя элементы истории, географии, биологии, обществознания. Например, ребенок знакомится с подвигами Геракла, тем самым пытаясь понять мировоззрение древних греков. Упоминания о богах Древней Греции наталкивают малыша на вопрос – а зачем нужна религия? И тут же появляется ответ – с помощью религии люди объясняли природные и климатические явления. Такая причинно-следственная связь с переходом ребенка в основную школу крепнет, позволяя быть успешным во всех дальнейших начинаниях. Поэтому последовательное изучение окружающего мира особенно важно для малыша.
