Фразу «Я люблю… русский язык!» редко услышишь от ребёнка. Ведь изучение любого языка, а особенно родного — это зачастую уже не весёлая игра, а длительный труд и зубрёжка. Очень много правил, необходимость заучивать словарные слова, выполнение сложных заданий — всё это быстро сменяет друг друга. И если какой-то элемент случайно вылетит, то пиши-пропало. И при этом нужно успевать читать много книг, чтобы обогащать словарный запас.

Поэтому перед учителями и родителями стоит вдвойне трудная задача: не только помочь ребёнку усвоить основные правила языка, но и привить ему любовь к речи, заинтересовать в её изучении. Что же нужно сделать, чтобы когда-нибудь услышать долгожданную фразу «Я люблю… русский язык!» ?

Конечно, стопроцентной гарантии нет ни в чём, но попробовать улучшить успеваемость ребёнка точно стоит. Например, отличным способом провести вечер в кругу семьи или друзей, и при этом подтянуть знания по русскому — это настольные игры. В них нет ограничений по возрасту или количеству игроков. А ещё некоторые игры можно даже взять с собой в дорогу, чтобы скоротать время в пути. Здесь отлично подойдут игры по типу «Эрудит», «Ударник», «Ребусы«, «Грамматическое домино» или «Ихний Ихниевич».

Если же нет возможности организовать настольные соревнования, стоит обратиться к классике: существует огромное множество незатейливых дворовых игр, которые каждый вспомнит из своего детства.  Ну ведь каждый хоть раз, да играл в слова: вариантов этой игры может быть множество. Можно называть слова так, чтобы последняя буква становилась первой для нового слова; а ещё можно из букв одного большого слова составлять другие слова. Кто больше слов составит — тот и победил!

Можно организовать и игры на время. Например, поиграть в «От общего к частному»: ведущий говорит общее слово (пусть будет слово «цветы«), а игроки должны перечислить как можно больше конкретных названий (ромашки, лилии, мак, тюльпан и др.). Кто больше назовёт слов за ограниченное время? Соревновательность приведёт к расширению кругозора и заинтересует ребёнка в изучении новых слов.

Вариантов таких занятий может быть много. А вы готовы услышать заветную фразу: «Я люблю… русский язык!»?

Как объяснить ребёнку падежи? Казалось бы, ну чего может быть проще: берём шесть падежей, одного ребёнка, весёлую присказку про Ивана (помните, как в советском детстве заучивали: «Иван родил девчонку, велел тащить пелёнку»?) — и готово! Но нет…

Несмотря на то, что падежей всего шесть, эта тема всегда вызывает определённые сложности. Так, изучая падежи в начальной школе, ребёнок может столкнуться c кучей вопросов или даже проблем. Буквально в рамках одной-двух недель занятий ребёнку предстоит выучить падежи и падежные вопросы, научиться задавать к существительным правильные вопросы да ещё и определять падеж существительного в тексте. Тут уж, извините, одним «Иваном» не отделаешься.

Как же быть? А почему бы не применить пару хитростей с капелькой магии?

Например, для знакомства с темой можно использовать грамматическую сказку. У Валентины Волиной, автора книги «Весёлая грамматика» как раз есть такая. Начните занятие непринуждённо: «Жил-был Падеж…». Интригует и мотивирует.

А ещё можно пофантазировать самим. Например, а что будет, если слова не будут менять свои окончания и какой вообще тогда станет наша речь? Можно даже поиграть с ребёнком, составляя незатейливые и забавные предложения. К примеру, «Катя пошла в магазин и купила малина и клубника. А Паша съел макароны с сосиска». Чем забавнее и нелепее предложение, тем легче объяснить ребёнку значимость падежного окончания.

Или попробуйте составить небольшой рассказ с именем существительным, которое обязательно должно упоминаться в каждом из падежей хотя бы раз. «Я увидела (что?) машину. За рулём (чего?) машины сидел водитель. Он был доволен (чем?) машиной».

Ну и, конечно, не забывайте систематизировать информацию. Тут в ход можно пустить наглядные материалы — таблицы, иллюстрации, плакаты. Они помогут запомнить мудрёные названия и структурировать новую информацию, отработав её до автоматизма. Изучать падежи можно с ребёнком любого возраста — если вы видите, что ребёнок активно интересует правописанием слов, старается выяснить, как говорить правильно и как неправильно, то самое время браться за дело! А если быть точнее — за ручку и бумагу. А какие приёмы в работе с падежами используете Вы?